Las estrategias pedagógicas diferenciadas como medio para superar barreras para el aprendizaje y la participación en alumnos de la Secundaria Técnica 74 de Ayotlán, Jalisco

La presente investigación doctoral analiza el efecto de la implementación de estrategias pedagógicas diferenciadas en el desarrollo de habilidades cognitivas y la motivación de estudiantes que presentan Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) en educación secundaria. El estudio se llevó a cabo en la Escuela Secundaria Técnica No. 74 de Ayotlán, Jalisco, durante el ciclo escolar 2025–2026, bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción y paradigma interpretativo–crítico. Mediante entrevistas semiestructuradas, observación y análisis de la práctica docente, se identificó que las principales barreras tienen su origen en prácticas pedagógicas tradicionales caracterizadas por la enseñanza homogénea, el ritmo estandarizado y la evaluación convencional.
La intervención consistió en el diseño e implementación de estrategias pedagógicas diferenciadas, como apoyos visuales, organizadores gráficos, trabajo colaborativo, actividades flexibles y evaluación formativa. Los resultados evidenciaron un incremento en la participación activa del alumnado, una mejora en la comprensión de contenidos y el fortalecimiento de habilidades cognitivas superiores, así como cambios favorables en la motivación escolar. Se concluye que la diferenciación pedagógica constituye una estrategia pertinente para superar las BAP, al promover ambientes de aprendizaje más inclusivos, equitativos y centrados en la diversidad del alumnado.